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老师的五重境界,你属于哪种境界
更新时间:2019-02-24

我使出浑身解数,所教班级的平均分居然与她的班级并驾齐驱,算是初步站稳脚跟。

教了多少年之后,我逐步把关注点从教转移到学生的学。同样在一个课堂里听课,每个学生的学习结果却迥异。于是我开始尝试理解学生的学习过程,把本人放到学生的位置上,假想他们在学习时会遇到什么问题。

如何逐渐成长为最好的教师?怎么做才华在教师专业发展上少走弯路?如何打算自己的教师职业发展?本文从为师从教的五种境界(教知识、教方法、教状态、教人生、教自己),系统阐述了教师专业发展的阶段跟实现途径。

我领悟到数学与数学教诲是完全不同的两个范围,自己在大学里学到的那些数学常识并不能保障我成为一名精良的数学老师。

总之,所有可能提高学生学习成果的措施我都愿意去尝试。这一阶段的结果是,我教得不累,基本上不需要再占用数学课之外的时间,学生成绩却坚持在较高的水平。

微信上一位本地的先生友人给我发消息请我支招。因为工作出色,县教导局请她在全县老师大会上做一个30分钟的发言。她“想了三天,慌了三天,混乱仍然”,于是向我求助。

第二个阶段:教方式

我思考了一会儿,将自己这些年从教的经历回忆了一遍,根据我对教师职业的懂得将其划分成五个不同的阶段。

我初上讲台时,教初中数学。我满脑筋想的都是教材教法,想着怎么样把每节课的常识点落实。教养目标是什么?教养重点、难点是什么?如何引入?如何设计变式训练?

第一个阶段:教知识

单元测试成果出来后,学生成绩在年级里金榜落款我就欢乐激励,均匀分不佳就急火攻心,而后花更多的时光去练习、讲解。那时候,年级里教我班的平行班的是另一位老教师,也是学校安排给我的带教先生。

在这个阶段,我逐渐减少自己讲课的比重,而留给学生更多的时间去预习、摸索、试错乃至请学生上台讲题。

第三个阶段:教状况

渴望对各位老师有所启发,并欢迎大家在评论区加入探讨,发出自己的声音!